【徐自远调研报告】五年制高职学生单片机教学项目实训教材调研报告

时间:2019-5-1 作者:徐自远

五年制高职学生单片机教学项目实训教材调研报告

“单片机应用技术”是高等职业教育的一门重要的必修基础课,是电子信息技术、物联网应用技术、电气自动化等专业的一门专业核心课程,它以其”动脑与动手、理论与实践的有机结合”,在人才的素质和能力培养中发挥着重要的作用。为了培养学生实践能力,采用”以项目为载体”的行动导向教学模式,必须进行课程体系和教学内容的改革。为此,我们在开展《五年制高职单片机大赛成果转化研究》课题研究的同时,对”单片机应用技术”课程设置和教材在高职学校各专业中的现状进行了调研,为推动项目化教学资源开发做好充分的前期工作。下面我们把调研结果作一概括性总结,有不妥之处,欢迎批评指正。

一、单片机应用技术课程在高职教育相关专业中的地位和作用

单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术,其在教学及产业界的技术推广仍然是当今科学技术发展的热点。学习单片机并掌握其设计应用技术已经成为电子类学生必须掌握的一门技术,也是现代工科学生就业的一个基本条件。

《单片机应用技术》是电子信息技术、物联网、电气自动化等专业的一门专业基础课,以模拟电子技术、数字电子技术、C语言等课程为基础,后续的各专业课程如:计算机控制、智能化仪器仪表、数控机床等,都要用到单片机系统的应用。它可以充分体现学生利用自己所掌握的知识解决实际工程问题的能力。单片机知识在电子类专业整个课程体系中处于承上启下的核心地位。

通过本课程的学习,使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用,培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力,为将来从事电子电器新产品设计开发,电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础,为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。

二、单片机应用技术课程在高职学校中的现状

单片机的课程设置紧密结合电类专业的发展需要,遵循学生认知规律,一般以MCS-51单片机为例,详细介绍片内结构、工作原理、接口技术和单片机在各领域中的应用。

(一)单片机课程的教改成果

1.已形成较完整的体系

自单片机课程被确立为一门专业必修课,课程学时、师资队伍、设备投资都有了保证,有力地促进了课程建设和配套实验室建设。联合学院更是坚持以高职教育培养目标为依据,制订课程标准,遵循”以实用性为主,以提高技能为目的”的原则,教学内容力求体现先进性、实用性,讲清单片机的工作原理,要求学生掌握单片机硬件电路的组成及工作原理,学会单片机的程序设计技巧。通过协作委员会的交流活动,促进了课程体系的建设。

2.加强了课程和实验室建设

由于组织上、人员上和设备投资上有了保证,调动了大家的教改积极性,实验实训的开出能力大大增强,教学内容也更丰富了,除了教室环境下”理论到理论”的教学环节外,还开出了应用微机进行的仿真实践,教师也敢想肯做,着手投入项目化教学设计、开发实验板,加强了素质和能力的培养,学生学习兴趣增强,教学质量明显提高,在各级各类的职业学校技能大赛中,都取得了很好的成绩。

3.完成了校本教材开发

通过课程教学资源积累,我校开展了课程体系和教学内容的改革,配合实验板的开发以及项目化教学实践,开发校本教材,已经由校内印刷使用。贯彻了联院制订的教学基本要求,比例合理、内容丰富。在课程体系上也有所突破,初步改变了原来理论到理论的单一教学体系,辅以合适的实验实践内容,构建了循序渐进、因材施教、注重能力素质培养的新体系。虽然尚不成熟,但已为进一步改进奠定了良好的基础.

4.在教学方法上进行了改革

除了在课程体系和教学内容上的改革之外,学校专业教师在在单片机教学方法上也进行了一系列改革,在上课方式上有的利用微课视频进行预习和知识储备;有的探索进阶式教育,从基础训练、逐步提高再到考试阶段;有的加强了项目式教学、开展设计性实验,帮助学生掌握原理知识和设计方法、体验技术的应用。这些成功的经验都有力地推动了教学改革,提高了课程的教学质量.

(二)课程及教材存在的问题

1.从课程体系看虽然独立设课已经十几年了,但多数院校仍基本上延袭50年代的苏联模式,按力热、电磁、光学和近代物理排列顺序循环进行.严格地说,与文革前体系无本质变化,孕育着的改革尚在探索阶段.

2.从教学内容看几乎全部是经典物理学内容,基本上属于验证性实验,与中学物理实验内容有部分重复,即使提高了要求,学生也提不起兴趣.物理学的新发展、新应用极少反映,大学物理实验似乎只能建立在20世纪以前的科学结构和体系上,科学在前进,课程却仍然是老面孔,以不变应万变.

3.在教学方法上虽然强调了能力培养,但由于时间、条件的限制,仍然是单一的课堂灌输式,教师常常是包办代替抱着走“,学生也心安理得地坐在摇篮里,机械地按照讲义操作,出了问题排除故障似乎是老师的法定任务.这方面虽然有许多先进经验,但未能得到全面推广.

4.在教学设备上虽然有较大改进,但基本上仍属70到80年代初的老设备,几乎都是手动操作缺乏现代化气息.许多院校只有几台微机,不可能在大面积教学中使用.电化教学开展了十几年,在教学上使用仍是一片空白,”三个面向似乎是一座可望而不可及的海市度楼“.

成绩与问题同在,这就是当前工科大学物理实验课程的现状.

三、通过调研得到教材实施方案

1、基于工作过程和岗位的课程

本课程的开发是在专业调查基础上,聘请企业专家和国内课程开发专家,在工作任务和能力分析基础上开发课程,在课程实施过程始终有企业专家参与,培养目标紧紧围绕岗位所需的素质和能力要求。

2、任务驱动实施教学过程

本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段,采用以实习实训场所为中心的教学组织形式,利用创造性实验环节,充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行设计制作的主观能动性,并努力提高学生的综合分析及设计水平,着重培养学生的实践技能,提高学生的综合素质。

采用案例式、启发式、互动式教学方式,强调学生自主学习。注重问题的引入,引导学生学会对问题进行分析,抓住待解问题本质,将复杂化为简单,树立学生学好单片机技术课程的信心。鼓励学生勤思考,多提问,尽可能做到课堂教学气氛活跃,调动和激励学生学习的主动性和积极性。

结束语

21世纪的竞争首先是人才的竞争,为了促进我国政治、经济的发展,高等教育的改革已经是当务之急.但是,面向21世纪教学内容和课程体系的改革是一项庞大的系统工程,从课程体系、教学内容、教学方法到教材、实验室建设、师资队伍及新方案的设计、试验、交流、推广,范围广、周期长、工作量极大,任重而道远.这是涉及国家、民族的大事,不能用简单、统一的模式急于求成,也不可能放任自流、自生自灭.必须有领导重视,政策导向,充分调动广大师生教改的积极性和责任感,提倡不同风格的设想,不同方案的试验,老中青同心协力,才能把这前所未有的改革做好.这一工作的完成也许要经过几代人的努力,但是,作为党和人民培养成长的教师,我们决心竭尽全力开拓进取,为我国高等教育的致革,为新世纪的人才培养作出微薄的贡献.

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