职业学校信息化教学问题调查分析报告(以XXX学校为例)

时间:2019-5-8 作者:纪慧蓉

随着信息技术的飞速发展,社会进入了“互联网+”时代,移动互联、大数据、云计算等新兴信息技术逐步与教育相结合,将现代化教育带入智慧化新时代。为了顺应时代的发展,互联网和职业教育如何能够很好的契合,推动教育教学的改革、提高人才培养质量是我们职业学校教师应该着力思考与解决的问题。信息化教学改革了传统教学模式,通过信息化教育模式,使学生主动、积极地通过信息化手段参与教学活动、达到较好的学习效果。我校在信息化教学中进行了一些探索与尝试,但仍然存在如下问题:

  • 学校信息化环境下硬件达标,但运行机制滞后

学校教学硬件设施齐备,已建有完善的多媒体教室、录播室,学生硬件配备有较好基础,校园内已做到达到无线100%全覆盖。学校搭建了网络学习平台,已建有试题库、精品课程、教学资源平台等系列资源。由于缺乏应有的长效激励机制,对教师、学生利用网络教学平台的激励较少,学生的自主学习积极性不高,学生信息化学习热情不高。虽然硬件环境能达标,但实际利用率却很低。

建议:学校领导在学校资金分配时可向建设信息化基础设施方面倾斜。此外,建立之后还要加强对它们的利用,为教师提供了必要的设施并鼓励教师和学生多运用,才可使教师、学生在实践中一步步加强自己的信息素养。

  • 教师信息化观念亟待转变

学校部分教师没有意识到信息化教学的重要性,他们对信息化教学的必需性以及采用何种形式、为了达到什么目标在思想和实施之间存在差距,甚至过分推崇传统的手写板书、讲稿、教学文件的形式,“粉笔 + 课堂口授”是他们的不二法宝,认为使用信息化手段是多余的,没有多大必要。

为促使教师信息素养的提升,首先应树立现代教学信息化理念,培养信息意识。教学理念和意识直接决定了教学过程、教学手段、教学效果。应引导学校领导、老师认识到教育信息化势不可挡,树立正确的教育观,主动使其学习信息化理论知识和技术,提升信息素养。

信息化理念提升中分为三个层次,学校校长、核心部门中层、普通教师力量。建议在省教育厅的引领下,组织各校一把手校长学习,转变校长观念,将信息化教学工作作为学校重点工作之一;学校内部培训时,可重点培养提升教学相关部门核心领导成员的信息化素养,以此带动引领学校信息化发展;可面向学校全体教师定期开展培训活动,转变教师信息观念,提升信息化素养。重点培养教师,使其具备课堂设计能力,根据所教授的专业特点和学生个性,结合班级教学内容分析课堂教学全过程。针对不同教学元素有效利用信息技术进行课堂最优化设计,形成一定的信息教学设计能力。

学校应加大教师信息化日常教学应用的方法培训和资金投入,使教师能熟练设计、掌握教学信息资源并和课堂教学完美融合。

另外也可营造良好的教育信息化人文氛围

1.加强有关提升教师信息素养的宣传度

第一,学校领导经常召开有关提升教师信息素养的会议或者在开会时经常提及要提升教师信息素养;第二,在校内通过校园宣传烂、校园海报、广播等宣传有关教师信息素养的内容,进而加强校园信息化人文环境;第三,各系部也要把提升教师信息素养作为一个重要项目来研究与关法,要明确教师信息素养的内涵、发展、提升意义等,要结合本校实际和教师信息素养现实水平呼吁大家一起努力研究制定相应的提升对策。

2.定期开展有关教师信息素养的各种比赛评比

有竞争评比才有压为与动力,定期开展有关教师信息素养的各种比赛评比有助于提升教师信息素养。比赛评比要定期举行,争取使其常态化和制度化,鼓励教师经常参加这些比赛,进而推动教师不断提升自我信息素养。为了更好的达到比赛目的,我们还应该对比赛实施激励政策,即对在比赛中表现优秀的教师给予物质或者精神上的奖励,还可把比赛成绩和教师的评优、考核、职称晋升等挂钩

  • 信息化资源建设质量低,缺乏统一标准

目前信息化资源建设基础薄弱,横向的教育部门和学校之间信息流动不畅,资源分散形成信息孤岛。很多学校都建立了自己的网络学习平台,实现信息资源的内部使用,但由于未和公众网络联通,很多教学信息化资源得不到有效共享。一些可共享的教学资源(如网络精品课程、教学课件等)由于缺少统筹规划、制作标准不统一的问题表现出质量参差不齐,反复建设等情况,这样反而浪费教育资源。我校同样存在此类问题,教师在建设校本资源时

建议1,对于信息化资源来说,应该统筹规划实施,建立统一、标准的信息共享平台,实现教学资源的高效利用。呼吁通过有影响力行政部门组织,多方参与形成信息化资源共享同盟,实现信息资源整合,共同开发、利用信息资源。

建议2,除了自建资源外,学校应加大资金投入,引进已将较为成熟的资源。

  • 信息化评价体系与信息化教学不匹配

有些地方没有将教师的信息素养作为教师评优、晋升的条件,也没有对信息素养较高的教师给予一定的奖励,这无疑削弱了教师提升自己信息素养的积极性。虽然新课改的实施明确强调推行素质教育,要将学生综合素质的提升作为评价教育教学工作的主题,但是仍有许多教育部门、校领导主要以学生分数高低作为评价教育教学的主体。建议1:将教师信息素养纳入到教师评价考核体系。组织信息化培训、比赛,将培训、比赛成绩列为教师发奖励、评优、评职称的考虑因素。并且要保证信息化培训和比赛的长期性和常态化,这样更能体现将培训结果作为考核评价元素的公平性。

建议2:应提升学生信息应用能力,教师在进行教学过程中,通过信息化的手段进行教学,信息化教学活动具体形态的多样性带来了评价方式的多样性, 如评价包、生成性资源、电子作品集等等。 根据不同的信息化教学活动选择适宜的信息化教学评价方式。因根据信息化的教学设计,多样化评价模式,创新改革学生成绩评价体系。

在信息化发展的大背景下,学校应加大信息化建设和投资力度,教师自身信息化教学能力的提升应同步进行,最终使学校教育信息化进程在人力和物力的共同作用下协同前行。

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